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<正>开学以来,杉达学院喜讯不断。学校就业办的最新统计显示,2023年杉达毕业生毕业去向落实率达到97.15%,高于全市平均和同类院校,五年来有近三分之二的毕业学生服务于上海“五个中心”建设。在教育部思想政治工作司公示的第四批“全国党建工作样板支部”名单中,上海杉达学院管理学院第二教工党支部榜上有名。
<正>1992年,时值上海浦东开发开放的初期,上海交大、北大、清华三所大学的老教授们联手开办大学,名曰“杉达”,乘着时代东风扶摇而上,翻开新中国民办高等教育的新篇章。三十多年过去,上海杉达学院这面民办高校的旗帜,在时代汪洋中乘风破浪、与时俱进,展现着独有的风采。杉达把党建活动办到课堂上,创建出具有专业特色的文化品牌;把思政教育延伸到学生社区里,用服务暖人心、请劳模树榜样。杉达还把学生作品搬上社会舞台,把教室建到行业一线,把培训教材输送到企业,把数字新技术加进课表,
<正>《上海教育》:党的建设是学校高质量发展的指导力量。杉达如何强化思想引领,凝心聚力,培育时代新人?李蔚:学校全面贯彻党的教育方针,坚定社会主义办学方向,恪守非营利性公益办学原则,全面落实党建重点任务,扎实开展主题教育,持续加强政治建设。校党委在保证政治方向、凝聚师生员工、推动学校发展等方面充分发挥战斗堡垒作用。
<正>大学的核心使命在于人才培养。党的二十大报告指出,“坚持为党育人、为国育才,全面提高人才自主培养质量”,为高等教育高质量发展提供了价值导向和行动指南。上海杉达学院根据办学定位、学生特征和未来期望,提出学校的使命是“让每一位学生收获适合自己的发展增量”,培养目标是使学生成为“靠得住、用得上、行得远”的社会主义建设者和接班人。
<正>“杉达”,寓刚直挺拔、自立自强之意。三十二年前,上海杉达学院成立,并伴随着上海的城市建设、浦东的开发开放一同成长。“因城市而兴”的杉达,自2023年入选上海市首批“大思政课”重点试验高校以来,积极构建以“人民城市·上海”为主题的“大思政课”知信行教学系统,努力为“大思政课的上海方案”贡献力量。
<正>5年来,上海杉达学院有多名辅导员获得“上海高校辅导员年度人物”“全国民办高校优秀辅导员”等荣誉称号,并多次在上海高校辅导员团队拓展活动中获得团体二等奖、三等奖等好成绩。之所以取得显著成果,在于学校积极推动一系列措施,保证辅导员工作有条件、干事有平台、发展有空间。
<正>全球新一轮科技革命和产业变革加速演进,实现高水平科技自立自强,关键在人才、根本在教育。2024年4月16日,第十三次中国公民科学素质抽样调查结果公布。结果显示,2023年我国公民具备科学素质的比例达到14.14%,比2022年提高了1.21个百分点,呈提速增长趋势。但与世界主要发达国家总体处于20%至30%的公民科学素质水平相比,我国公民科学素质发展仍需持续发力。
<正>“科学副校长”是一个怎样的“职业”,又将承担怎样的“职责”?无论是高校和科研机构、中小学,还是进入到中小学担任科学副校长的专家学者,都还处在一个实践和探索的阶段。如何正确认识科学副校长这项工作的价值和意义?如何发挥好专家学者在科学教育“加法”中的独特优势?如何避免科学副校长的工作流于形式和浅表?科学副校长如何切实开展工作来推动中小学学生的创新成长,是推动中小学科学教育发展必须破解之题。
<正>去年9月,黄浦区教育局率先高质量推进科学教育三年行动计划、青年科学家进黄浦校园“十百万千工程”,并高屋建瓴,从区域层面“牵线搭桥”,为学校引进院士、高校学者专家、高层次人才、科研机构负责人等挂职为“科学副校长”。这是一场“请进来”与“走出去”的双向奔赴,也是一次中小学生与一批富有学术造诣、科学精神和教育情怀的科学家的结缘。短短半年时间,“科学副校长”们纷纷走进黄浦区中小学校,更为可贵的是,科学家们并非挂个虚职或走个过场,而是真正地把资源和优势带到学校,投身于科学教育中。
<正>“生活不止眼前的苟且,还有诗和远方。生活也不止诗和远方,还有天文和星空……”在4月12日“世界航天日”举办的松江区中小学科学教育工作高质量发展项目研讨活动上,中国科学院上海天文台台长沈志强以《星空的力量》报告,带领师生们感受“科学无止境逐光赴星辰”。中国科学院院士、上海交通大学医学院松江研究院院长段树民分享了《脑机接口前沿探索》,并就“人工智能与脑机接口”话题与现场学生进行互动。
<正>在教育部等十八部门《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》发布的一个月后,上海大学通过自愿申报和校内选拔,组建了一支11人的科学副校长团队。他们根据区教育局等部门需求,分赴相关学校的科学副校长岗位。首批上岗的科学副校长来自工程、经济、艺术等专业,用古华中学科学副校长宋晨霞的话说,组团式科学副校长形成了类似教研组的工作模式,团队集中讨论和解决在中小学遇到的科学教育问题。作为上海大学基础教育处科创教育负责人,她形容自己的工作是“引领和推一把。”
<正>近日,华东师范大学第四附属中学的学生们聆听了一场《传承科学家精神承担科技强国使命》的科普讲座,演讲者是第十四届全国人大代表、上海化工研究院有限公司总工程师许保云,也是他们的“科学副校长”。“许校长将她自身的奋斗经历与我们分享,让我们真切地感受到了什么是科学家精神,认识到了科技发展对祖国强大的重要意义。”学生小张说。
<正>去年,上海大学社区学院副院长许斌在化学系教授、博士生导师、上海市政协委员、上海青少年科技创新大赛评委等身份之外,多了一个“科学副校长”的头衔。虽说上任时间不长,这位科学副校长的“空降”却是水到渠成。身为一街之隔的上大教授,以及上大附小家委会主任,身兼数职的许斌关注和参与中小学生科学教育已久。在他看来,科学素养就像“童子功”,既要从少年抓起,日积月累,也要手脑并用,理论与实践一体。
<正>上天入海，飞潜合一。这台名为“哪吒”的海空跨域航行器背后的研发团队，是上海交通大学海洋学院副研究员曾铮带领的平均年龄不到30岁的年轻团队。他们突破了强耦合系统兼容性设计与多模式自主切换关键技术，不仅率先完成真实海洋环境下海空跨域航行全流程试验，
<正>面向未来的人工智能时代,学习究竟会出现哪些新样态?又将如何推动基础教育高质量发展?4月13日,上海基础教育首届年会在宝山区开幕,本次活动聚焦“未来学习研究与发展”,旨在打造基础教育展示交流互鉴的大平台,构筑新阶段上海基础教育发展新战略优势,以开放创新的姿态,立足长三角,辐射全国,走向世界。
<正>“一个人的心灵装进了学生、教育,装进了国家、民族,装进了世界,就有了一个宏大的宇宙,为党育人、为国育才就有源源不断的内驱动力。面对‘卡脖子’等技术困境,高质量的理科教师对此要有切肤之痛,要继承和弘扬前辈科学家的赤诚报国精神。”4月3日,在复旦大学“国家优秀中小学教师培养计划”(以下简称“国优计划”)启动仪式上,人民教育家、复旦大学教育系51届校友于漪先生以个人经历,寄语“国优计划”入选研究生。
<正>语文课上,教师运用笔迹回放、对比评析,深化学生表达的条理性、丰富性;数学课上,教师通过同屏呈现、数形转化,激发学生高阶思维。在由上海市闵行区吴泾实验小学的教师曹敏怡和俞健执教的展示课上,体现“数感”、落实“数智”。2024年4月11日,上海市教学数字化转型展示活动(闵行专场)暨整体试验样板校建设工作推进会在吴泾实验小学举行。上海市中小学教学数字化转型项目组主要成员,市级整体试验样板校校长、专职副校长,闵行区各小学校长、分管副校长、
<正>2024年春季学期伊始,重返崇明建设中学的学生们发现,校园又发生了大变样。去年暑假归来,学生发现教学楼一楼走廊里摆放着互动机器人,二楼阳台放满了书架书籍,像是半个图书馆,甚至还有一架钢琴。而现在走进教室一看,原本规整并排放置的课桌椅,被围成三个圈。每张椅子的靠背都能下调,让学生躺下来。
<正>河北邯郸的学生伤害事件使校园欺凌再次成为社会关注的焦点。按照我国《未成年人保护法》的界定,学生欺凌指发生在学生之间,一方蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱,造成另一方人身伤害、财产损失或精神损害的行为。尽管校园欺凌在行为范畴、持续时间及严重程度上各异,但都因其具备明显的蓄意恶意性和伤害性,导致无论对受欺凌学生、旁观学生还是实施欺凌者自身的健康成长造成极其负面的影响,甚至演变为未成年人犯罪引发的严重伤害事故,亟待引起全社会的高度重视。
<正>“我感到非常幸运,在粤港澳大湾区飞速发展的过程中,我不是旁观者,而是一名建设者。”不久前,中国科学院院士、深圳湾实验室主任颜宁在广东省高质量发展大会上发言时说,过去一年她感受到了前所未有的创业的快乐,体会到了梦想成真的成就感,与深圳这座城市之间的“honey moon”已经变成了“honey year”,正在向“honey life”发展。
<正>持续以习近平总书记的浦东足迹为抓手,深度挖掘浦东的科技、人文、乡土历史等思政教育点,拓展“行走”系列思政课的内涵与深度,推动浦东新区“大思政课”建设向纵深发展,构建全员、全过程、全方位思政育人大格局。浦东开发开放是党中央作出的战略部署,是中国特色社会主义制度优势的鲜活明证,是改革开放和社会主义现代化建设的生动写照。党的十八大以来,习近平总书记六次到上海考察调研、出席重要活动,
<正>教育元宇宙作为一种创新的虚拟教育空间,其核心优势在于能创造出沉浸式学习环境,使得知识可以转化为多感官、可交互的形式,从而为学习者开启跨越虚拟与现实界限的多元化学习旅程。学习者在其中不仅能深入探索虚拟世界,还能与其他学习者以及虚拟数字人角色进行互动、分享和协作,由此成为学习过程的主体。
<正>《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布不仅明确了语文课程的具体目标,还为育人内容与方法的变革指明了方向。在课程理念上,新课标特别提出了“增强课程实施的情境性和实践性,促进学习方式变革”的要求,鼓励教师从实际生活出发,创设多样化的学习情境,旨在激发学生的好奇心、想象力及求知欲,从而推动学生深入开展自主、合作及探究式的学习。
<正>在新时期教育改革背景下,国家推行“双减”政策、倡导“五育并举”思想的同时,突出了重新审视并重视劳育、德育的重要性。这标志着教育评价体系开始从成绩导向转向德智体美劳全面发展的新标准。在劳动教育中,学校教育见证了国家教育政策与低碳发展战略的融合与推进。其间,一线教师的教育理念和模式以及家长的教育观念在政策的倡导与激励之下得以更新,不再单纯追求分数而是更加关心德育与劳育,认识到学生在教育中的核心地位及在其全面发展中的重要性。
<正>“传道”强调的是育人,“授业”强调的是教书,而“解惑”强调的则是在教书育人中实现学生自我的内化。“双新”背景下,其时代意蕴也应随着时代的发展得到新的认识和阐释。“双新”背景下,如何更好地推进新课程与新教材的全面实施,落实学科育人与实践育人,以促进学生阶段成长所需的关键能力、必备品格和价值追求的提升,全方位培育学生核心素养,是社会时代要求与教师自我发展的职业追求导向。唐代韩愈曾说:“师者,所以传道、授业、解惑也。”“传道”强调的是育人,“授业”强调的是教书,而“解惑”强调的则是在教书育人中实现学生自我的内化。“双新”背景下,这一观点对我们教师仍有很大的指导意义,其时代意蕴也应随着时代的发展得到新的认识和阐释。
<正>学校通过高中心理健康教育“家校社”联动课程体系构建,以发展性学生心理健康与积极心理学理念为指导,通过“家校社”联动,建立“三级五维”心理健康教育课程指导体系,启智润心、护航梦想。2022年1月,中共中央办公厅印发了《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见》(以下简称《意见》),旨在加强党对教育工作的全面领导,保证党的教育方针和党中央决策部署在中小学得到贯彻落实。中共上海南汇中学总支部委员会深度理解中小学校党组织领导的校长负责制的内涵,将这一制度的优势转化为学校治理的效能,推动学校建设高水平高质量的人文科技高中建设步伐。
<正>学院通过“讲劳模、劳模讲”方式让百名劳模走进校园、走近学生。弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神,培养时代新人不仅是一个理论命题,更是一个实践命题。劳模精神作为民族精神和时代精神的重要内容,所蕴含的中华优秀传统文化基因,不仅承载着对未来的美好愿景,而且与社会主义核心价值观、文化传承、教育导向等方面高度契合。上海杉达学院通过与上海市劳模协会学员分会的结缘,通过“讲劳模、劳模讲”方式让百名劳模走进校园、走近学生。
<正>学校干部、教师既要教育学生,也要与包括家长在内的利益攸关方协商交流,学会交流策略,有效提高交流效率,争取更多的支持和帮助。时代在发展,文明在进步,家长的知识层次越来越高,家长参与学校事务的意愿越来越强烈,这一点毫无疑问有很多积极的意义,诸如增加教育资源,分担教育责任,协调家校关系,调节社会关系,等等。但毋庸置疑也给学校带来了诸多问题,一些家长站位不同、出发点不同、价值取向不同、表达方式不同,导致学校的干部、教师很不适应,不知道如何有效地与家长打交道,不知道如何正确地应对家长的“挑战”。
<正>一旦我们亲身感受到了时代的冲击,我们就会明白,萨乔万尼的“道德领导”理论,才是校长应对“转变型变革”的正确道路。美国管理学家琳达·阿克曼·安德森在《超越变革管理》一书中,将组织变革分为三种类型:发展型变革、过渡型变革和转变型变革。所谓发展型变革是“对组织现有运作方式进行改良”,过渡型变革则指“用一个已知的、特意制定的新的状态来取代现有状态”。这两种变革类型都是可控的,是“有计划、按照预定的节奏进行,且可以被管理的”。
<正>高职院校实践教学体系是优化产业学院育人质量的重要手段,具有实践环境情境化、实践内容开放性、实践阶段全程性等特征。针对当前高职院校实践教学体系构建过程中课程目标由学校主导、教学实施滞后、教学评价方式固化等问题,基于产业学院重新构建高职实践教学系统,坚持产教融合,确保实践教学持续赋能;课程对接岗位,确保教学质量持续赋能;探索个性画像,体现评价主体和方式多元化,实现实践教学的体系构建和路径创新,以助力提升职业教育的适应性。
<正>党的十八大以来,习近平总书记强调,要建设海洋强国,必须进一步关心海洋、认识海洋、经略海洋,加快海洋科技创新步伐。海洋强国建设是国家发展战略的重要组成部分,而思想政治教育是人才培养的重要环节。本文从大国海洋战略出发,探讨高校思想政治教育在海洋强国建设中的重要性,并对目前存在的问题,结合上海海洋大学的实践经验提出:高校应该不断完善思想政治教育体系,拓展海洋强国建设的教育内容和形式,推动高校思想政治教育与海洋强国建设相结合,
<正>在多年的办学实践过程中,在历任校长的培育以及全体教师的共同努力下,傅雷中学坚持以学生发展为本,坚持立德树人、文化育人,形成了“让每个孩子在幸福中成长”的办学理念,以“静思致远、追求完美”为校训,以“正诚谦慧”为育人目标,努力让“幸福”这一教育理念逐渐成为一种隐形的、无声的力量,引领学校从均衡走向优质,实现跨越式发展。
<正>《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“课程标准”)明确规定整本书阅读作为独立学习任务群,旨在引导学生根据阅读目的和兴趣选择图书,制订阅读计划,综合运用多种阅读方法,分享心得,交流问题,积累阅读经验,培养良好阅读习惯,提升整体认知能力,丰富精神世界。
<正>上海师范大学附属外国语中学将研学旅行作为新时代教育的综合实施载体,从2010年开始推进实施高中三年社会实践活动:高一开展“绍兴文化之旅”,高二开展“南京红色之旅”,高三开展“上海创新之旅”。经过近10年的实践探索,已经形成了显著的特征和取得了一些成功的经验。
<正>技能和体能是高中体育专项教学中的两大核心。随着高中专项化教学的不断推进,我校在篮球教学上取得了一定的进步,但在实际教学过程中,我发现学生往往会由于身体素质薄弱而影响专项技术的学习和掌握。显然,体能成为制约篮球技术动作运用的一个主要因素,成为我们需要探究的重点。
<正>人无精神不立、国无精神不强。上海认真学习贯彻习近平总书记关于教育家精神的重要论述,大力推动教育家精神融入各级各类学校办学治校和教书育人全过程,着力造就一支理想信念坚定、师德师风高尚、专业水平高超、终身发展能力强的高素质专业化教师队伍,为发展中国特色、世界一流的城市教育提供关键支撑。第一,立师德,坚定不移把师德师风建设摆在首要位置。
<正>2024上海高校毕业生就业实习招聘会在沪举办本刊讯3月28日,2024上海高校毕业生就业实习招聘会在上海工程技术大学举办。本次招聘会采用“职业规划+实习见习+就业招聘”全流程就业赋能模式,共吸引了1200余家用人单位进场招聘,提供岗位3600余个,招聘需求人数达24000余人。上海市教卫工作党委书记沈炜、松江区委书记程向民、上海市教育委员会副主任王浩、上海工程技术大学党委书记李江、松江区人民政府副区长刘福升等出席本次活动。在现场,上海交通大学、同济大学等五所高校与上海闵行职业技术学院、上海建设管理职业技术学院等五所新型高职院校共同签署了《高校结对备忘录》,以党建促就业,以就业带教学,在双方合作共赢发展的基础上,合力促进高素质技能型人才的培养。
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