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<正>再过几天就是五四青年节了。九十年前,一大批受过新文化运动洗礼的青年学生们,跃跃欲试地要把从老师那里学到的新思想付诸行动,以他们为发起者,掀起了一场风起云涌的五四运动。五四运动是一场伟大的反帝反封建的爱国运动,也是一场伟大的促进思想解放的新文化运动,它树立起一座推动中国历史进步的丰碑,也昭示了中华民族觉醒的新开端。"科学""民主""爱国"和"启蒙",成为了这场运动留给后人,特别是后代青年一笔宝贵的精神财富。五四运动以来,祖国历经种种内忧外患,但以五四运动中觉醒起来的民族意识为支撑,中国人民历经艰苦卓绝的种种斗争,终于迎来了独立、民主、富强的曙光。在艰苦曲折的斗争中,五四精神也代代相传。
<正>读来读往大爱的青春是怎样炼成的?翻阅《上海教育》杂志4B这一期,封面上偌大的标题吸引了我的眼球,给了我回应今年是个特殊的年份,在纪念"五四"运动90周年之际,《上海教育》推出如此一位在平凡教师岗位上默默奉献的优秀辅导员和志愿者形象,我
上海教育博览会于4月12日圆满落幕。上海教育博览会是公益性和综合性的展会,是展示国内、特别是长三角教育成果的"窗口",是开展全方位教育咨询服务的"平台",是加强区域间、国际间各级各类教育合作的"通道"。
今年3月27日,在上海市实验性示范性高中校长会议上,上海市教委副主任尹后庆首次提出思考已久的"校长文化自觉"的重要命题,在近60位高中校长中引起强烈反响。随后,在4月12日长三角校长高峰论坛上,他再次对这一命题进行了深入阐述,同样引起与会校长的强烈共鸣。当前,基础教育越来越聚焦内涵,教育改革越来越指向多元,所有以行政手段推进的改革举措要真正落到实处,必须发挥作为教育教学基本单位的学校的主观能动性,必须转化为校长和教师遵循教育规律的办学实践。因此,"校长文化自觉"的命题才显得尤其重要。本期刊发的《校长文化自觉与教育创新》详细阐述了校长文化自觉在当下教育改革与发展中的重要价值;提出了"倡导学校创新文化应当成为校长的文化自觉"的重要观点;并对校长文化自觉的实现路径选择作出了明确指向。希望广大校长就此命题展开深入思考与探讨。
现在高等教育的发展,相当蓬勃的就是从"教"到"学"的转移。教师仍然非常重要,但是他们的重要性不一定表现在讲课上。
让孩子会玩,评价制度要变。一考定终身,这种情况不改变,学生的负担减轻不了,玩也就无从谈起。
一所学校坚持按照自己的惯例与规定来办学,不受外界影响,这就是一所大学的特色和独立性所在。
传统意义的学校及教室并非社会教育的唯一场所,对于社会教育的接受者来说,学习更接近于一种生活态度、一种上升的心态。
学生写书面检查应该是一件十分慎重的事情。部分教师动辄以书面检查作为惩戒,是很不严肃,也是违反教育规律的。
<正>2009年4月11日至12日,由上海教育报刊总社、浙江教育报刊总社、江苏教育报刊社共同主办的中国长三角校长高峰论坛回到了它的诞生地——上海。围绕"科学发展与创新人才培养"的论坛主题,与会嘉宾、代表就创新人才培养的理念、机制和环境展开了既有共识又有交锋的探讨。上海市教
创新人才能不能培养?怎么培养?需要怎样的环境?关于创新人才,大学和中小学各自承担着怎样的责任和使命?大学校长和中小学校长又能给对方的教育提出什么合理化建议?命题在交锋和探讨中逐渐清晰。
<正>培养创新人才,首先要清楚认识到创新人才培养的重要性和紧迫性。大学和中学在学生培养上是一脉相承的,因此两者应该寻找到合作的共同试验区,一齐推动创新人才培养这项重要工作,并真正落实到实践上。三
<正>真正的创新人才,是指会站在前人的、巨人的肩膀上去创造的人。未来的人才要会创新,一定要去学习和把握前人创造的智慧和经验。这是我们教育的立足点。第二,要让学生能创新,光靠埋头读书不行,靠单一的知识结构也不行。未来的学生必须有一
从第一次"破冰",到今天成为高校招生的重要组成部分,高校自主招生作为一种新事物也已经走过了相当长的路程,也正在遇到各种问题。人们也认识到当遇到发展瓶颈的时候,各个参与方的沟通是如何之重要。于是,当大家坐到一起时,一切都变得渐渐清晰。
在体现教育现代化水平的一些普适性指标上,上海现已基本达标,如0～6岁婴幼儿教育普及率达98%、义务教育完成率达99%、高中阶段入学率达99%、残障儿童入学率达98%等。
<正>上海市教委近日首次向社会公布的2008年上海高校学生安全情况显示,去年本市高校共发生各类安全事故63起,涉及在校大学生73人,造成55人死亡、18人受伤。
<正>经过历时一个月的激烈角逐,上海市"星光计划"第三届中等职业学校职业技能大赛近日降下帷幕, 2253人次的学生和68名教师获奖,不少企业当场与"金牌"选手签下就业意向。本次"星光计划"大赛共设置60个学生比赛项目和9个教师比赛项
<正>再过几天,就是"5·1 2"特大地震一周年祭了。一年来,上海全力对口支援都江堰的灾后重建工作。在已签约启动三批七大类89个与灾区群众生活生产密切相关的援建项目中,教育项目达24个,上海援建的中小幼学校新校舍已全面开工。一张张崭新的校园规划图,深含着上海各界对都江堰人民的浓情厚意。
上期,本刊推出了上海师范大学辅导员孙雅艳的典型人物报道。通过报道,孙雅艳很多不为人知的经历和情感被还原,一个客观、真实的孙雅艳清晰起来。作为一名当代青年,孙雅艳是一个代表,她的事迹,她的精神,引发了人们的关注和讨论。不少读者向本刊发来了读后感言。本期,我们首先摘登上海师大部分领导、师生代表的回应,同时也希望您能参与到对孙雅艳的讨论中来。
<正>读完长篇通讯《大爱的青春是这样炼成的》,我不明白,像我这样一个陪伴孙雅艳成长,从发展她入党,选拔她留校成为大学生辅导员,又带着她家访,开展"三下乡"活动,在抗击"非典"关键时刻一起患难与共,对她的故事如此熟悉的同事,为什么还会流泪?
<正>依稀记得与孙老师的初次见面是在一次乐理辅导课上。孙老师没有一丝老师的架子,她的微笑有一种难以形容的亲和力。一次偶然的机会,孙老师到苏州参加一个会议,她主动打电话给我,说要来我家给我上乐理课。这让我心里一降京讶,立马放下手头的事情把孙老师接回家上课。老师在百忙之中还惦记着她的学生,这种责任心,顿时让我感到无比敬佩。
<正>孙雅艳是我的同事,我们曾经在2007年暑假的"音符串起希望·三下乡"活动中朝夕相处。当我读完这篇文章的时候,我试图重新解读她。她伟大吗?她不是那么高不可攀,她不是主宰谁命运的人,她就是我身边的那位"老大",带着我们翻山越岭
<正>炼成大爱的青春,这是雅艳老师孜孜不倦的追求。翻开最新一期的《上海教育》,近二十页的报道几乎涵盖了她的所有经历,细细读来就仿佛是一本讲述青春各番滋味的小说,而雅艳老师却是真真切切生活在我们身边的人。初识雅艳老师,还是在去年的庆祝教师节活动上,我作为志愿者在后台目睹了市领导亲自给她献花,随后她又
王雅琴算不上聪明,但她肯定是个很勤奋的人,她的成功再次验证了"勤能补拙"这个简单的道理。
<正>我儿时的一位语文教师是知名的特级教师,他常常对别人说教师要教出自己害怕的学生,然后指指我。当时我很得意也很不屑,因为我想,我不会怕学生的,我要成为一名学生崇拜的教师。
<正>关于教育的本质,自然有许多专家、教授有权威的解释。然而我认为,任何理论的阐述,如果离开实践、离开真切的体验,总是显得那样的苍白。我对教育本质一直在思考,用我的经历,用我的脑子,我觉得这是一个必须思考清楚的重要问题。也许值得我们从事教育的实践工作者花费一辈子时间去思考、去探索、去实践。
<正>为了配合教育部和浙江省教育厅的课题研究工作,我们对杭州部分高校一至三年级1390名本科大学生进行了调查,发现大学生心理危机现状令人担忧。
梅德韦杰夫上任近一年的时间里,对教育领域政策的制定和规划一直是普京路线的延续与深化。"发展创新型教育"是梅德韦杰夫的教育治国战略。
位于美国纽约曼哈顿的斯蒂文森高中,堪称美国的顶尖高中之一,有"小哈佛"之称,在其100多年的历史里培养了众多杰出人才。
<正>随着金融危机的蔓延,人们也在反思商学院在其中扮演的角色,美国还出现了"商业教育失败导致金融危机"的观点。对此,我并不赞成。就好比开汽车,即使驾驶学校教给人们正确的规则,也不能阻止人们在路上违章。理论并没有出错,关键是人们在
<正>农村地区的人们收入得不到提高,在很大程度上是由于缺乏技能或生产性活动。在这方面,职业学校可以通过成为当地人口的技能开发中心帮助人们减轻贫困。针对农村贫困人
<正>学校细节:吸尘黑板擦想到擦黑板,可能很多人脑海中浮现出来的景象就是高高扬起的粉笔灰尘笼罩讲台,擦黑板的人,甚至坐在教室前两排的学生都苦不堪言。而在延安中学,每个教室都配置了一套吸尘黑板擦,擦黑板不再是一件痛苦的事情了。
4月27日至30日,愉快教育实验30年纪念大会在上海市静安区举行。作为第一批向全国推广的教改成功经验,30年来,随着时代的变化,随着教育的发展,愉快教育自身的内涵不断丰富,其实践不断深入,今天,我们仍然感受到愉快教育的科学性、实践性和前瞻性,仍然感受到它的现实意义。本期我们请来全国首批实施愉快教育改革的7所实验学校,总结30年实验的经验,并对新时期教育改革和发展所面临的挑战作深入的思考,希望能为更多的教育改革提供可借鉴的经验。
<正>琅琊路小学开展小主人教育已将近30年。自上世纪80年代以来,学校以培养学生学做"集体的小主人、学习的小主人、生活的小主人"为教育目标,引导学生在愉快中求发展,塑造人格健全、自主创新的小主人,在课程设置、教材开发、教学方式、教学评价以及综合实践活动等方面进行了积极的改革与实验。后学校加入愉快教育研究团队,是
<正>学校在新课程改革的过程中由于理想与现实的冲突,出现了许多前所未有的新问题。我们解决这些问题有一个清晰的思路,就是要通过带有全局性的课题研究来推动办学内涵的不断深化。为此,学校在继承传统的基础上,开展了部级课题"深化乐学教育——浸润于儿童文化的课程开发"的研究。围绕这个课题我们就深化的背景、深化的价值、怎样展开等问题,进行了广泛的讨论、深入的思考和丰富的实践。
<正>北京一师附小自1986年开始进行快乐教育研究至今已有23年的时间了。而随着21世纪的到来、新课程的实施,社会及教育的发展对人才的需求越来越高。要培养高水平的人才,学校面临着许多挑战,其中最大的挑战是教师思想的解放和专业能力的提高。在认真分析学校、教师发展状况以后,我们确立了"以快乐教师培养快乐学生""以教师乐教善教促进学生乐学会学"的学校发展思路,持续开展了"以提升教师的专业素养为核心,以改变教与学的方式为重点"的教育实践,让学校真正成为"学生成长的乐园,教师成才的沃土"。
<正>在上世纪80年代中期,沈铁五小就在张秀金老校长的带领下走上了愉快教育的探索之路,成为全国首批实施愉快教育的7所实验学校之一。25年的实践中,我们不断体会愉快教育的魅力,不断探究愉快教育的精髓,不断丰富愉快教育的内涵,并不断突破自我,取得了骄人的成绩。新时期以来,我们秉承"传承与
<正>我校的愉快教育实验始于1987年,22年来我校一直开展愉快教育的研究,坚持"乐学、勤学、会学,自主、自理、自强"的办学方向,为学生搭建通往幸福人生的桥粱。在21世纪的今天,学校教育面临的最大挑战是:如何保证在社会改革的大潮中,学生的成长生态不受到破坏,让学生能获得童年学习的快乐,获得可持续的发展,获得一生的幸福。我们觉得愉快教育就是适应时代要求的教育。
<正>上个世纪70年代末,我校时任校长谢国光提出把学校办成"花园、学园、乐园"的教育改革思路,确立了学校的办学发展方向,拉开了愉快教育整体教改实验的帷幕。30多年来,愉快教育不断实践探索的发展过程,也是学校自身文化不断积淀、生成、壮大、丰富并逐渐完善的过程。
<正>艺术教育的内涵是什么?第一,"通过教育学艺术",这是艺术教育的直接目标;第二,"通过艺术教育人",这是艺术教育的终极目标。艺术能使学生在情感上更趋丰富,在事物中更趋想象,在务实中更趋激情,在实施中更趋创新。
校本研修是基层学校对教师进修学院运行的"研训一体化"模式的进一步演绎和落实,也是对原有的教研活动主题化、课题化、系列化的继承和发扬,更是对"校本培训与校本教研"的整合。为此,上海市虹口区广中路小学以市级课题"四级开放式校本研修促进教师专业发展的实践研究"为抓手,把它作为促进教师专业化发展的方法和途径。在课题实施的过程中,学校各个学科的教师共同参与,不断反思,既实现了个人的专业化成长,也带动了学校教育教学水平上到一个新的台阶。
<正>语文课堂教学,必须让学生先接触文本、走进文本,并与文本对话。为此,笔者在"抓"字上下功夫,从而让学生更好地触摸文本、解读文本和感悟文本。抓朗读,触摸文本。如在上《老师领进门》一课时,我就注重朗读的训练,让学生加深对课文的理解,培养学生的语文学习能力。在这篇课文
<正>同课异构就是让教师有机会静下心来剖析教材,近距离研读学生,体会创新的快乐,并能体现不同的教学风格,带给教师更多的思考和感悟。同课异构,优化课堂教学效果。例如,二年级组教师曾经就《大海那
<正>作为一名语文教师,怎样指导低年级学生进行说话训练,使学生乐说、善说,真正做到"能说会道"呢?从兴趣入手,让学生想说。根据学生特长,进行有针对性的教学。如在教《王冕学画》时,我根据所上班级学生爱画画的特点,通过荷花的图片引导学生边鉴赏边说话,让他们在
<正>环境识字。学生认识生字的渠道更多地来源于生活。如路牌名、站台名、电视节目中出现频率较高的字,只要有一个学生提出,其他学生也能相继回忆起来,并在日后自发加强对生活用字的注意。为此,教师要做有心人,千方百计创设环境来进行识字教学。
<正>闭门造车、各自为政,不符合信息化、多元化时代的现代教学。为此,学校将"走出去,请进来"作为提升本校教师专业化成长的有效途径之一,取得了较好的效果。
<正>学校美术教研组以课例分析为抓手、以组建研究性教研组为主要形态,从解决有效教学问题着手,以达到促进教师提升和发展自身专业化的目的。
<正>网络教研扩大了常规的教研领域和时空,可以更好地实现教师之间的交流、碰撞和互动,为提高教师的理论水平和课堂教学能力提供了便捷之道。学校充分利用网络互动平台的优势,让教师在闲暇时间无拘束地参与到学校的建设中来。
<正>搭建时尚的平台,打造教师的时尚,共享时尚的生活,我们在聆听……问卷调查基本信息您的性别:□男□女您的婚姻情况:□未婚□已婚□其他您受教育的程度:□高中或中专□大专□本科□本科以上
<正>"国际视野,教育比较"是"环球"的一贯宗旨。"环球"栏目如下子栏目"新事件""新改革""新观点""新见闻""新焦点"现向社会各界征稿:
<正>《教育交流》杂志以"教育与研究相结合"为特色,关注一线教育中的点滴智慧,着重反映教育教学工作者在改革过程中总结的新理论、新观点、新体会和新经验,探索现代教育与新课程改革中的新思路、新特点,同时为教育教学工作者提供"思想争鸣·学术交流·经验分享"的平台。《教育交流》杂志是正式教育期刊,有国内统一的CN刊号,全国公开发行。欢迎广大教育教学工作者向本刊投稿。
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