- 孙元清;
<正> 当前,困扰基础教育的难题不少,例如,如何建立有利于学生终身发展的教育体系?如何落实“以德育为核心、以创新精神与实践能力培养为重点”的素质教育要求?如何在“减负”的前提下提高教学质量?如何解决信息时代学生可能比教师有更多学习渠道而更快获得信息的问题?等等。上海提出开设“研究型课程”,可以说是在课程层面上试图解决上述困惑问题的一个探索,也不失为新一轮课程改革的一个结构性突破。我们试图通过这种研究性、开放性的课程,带动学习方式和教学模式的革命。但是对如何实施“研究型课程”,广大学校与教师都还感到
2000年06期 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] - 章淳立;
<正> 一、上海开发中小学研究型课程实践的形成过程目前上海不少中小学正在进行着开发研究型课程的实践,这种局面是在吸取多年开展教育改革的经验和所取得的成果基础上形成的。早在80年代,上海的中小学教育在“加强基础,培养能力,发展智力”的思想指导下,一些学校尤其是一些重点中学,为落实“培养能力,发展智力”的要求,在智优学生中组织了各种学科的爱好者协会或课外研究小组,在教师指导下,由学生自主选择专题或项目开展研究、撰写论文或制作作品,市少科站还经常组
2000年06期 4-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 235K] - 赵才欣;
<正> 在当前中小学的课程改革中,关于“研究型课程”的实施问题,引起了不同层面的关注,怎样在操作层面上具体实施?又是所有教育实践工作者所关注的热点问题。本文将就此谈些看法。关于研究型课程的基本定位1.关于培养目标的定位。应把“以学生发展为本”作为指导思想,使学生从感知到初步形成唯物主义的科学观,对国家和民族的责任感,和正确的人生观与价值观;以培养科学的认识论为基础,使学生联系社会实际而形成良好的科学态度、一定的探究精神
2000年06期 7-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 170K] - 张浩良;柳苇成;郭金华;
<正> 自1996年以来,在市教研室、市教科院的指导下,我校在构建高中素质教育课程体系的过程中,不断致力于研究型课程的研究与建设,开发了“学生课题研究”“科学·技术·社会(STS)”“现代信息技术应用与研究”“知识论”等七八门课程,并进行了多轮教学实践。现在,我校正进一步探索如何使这些课程在高中阶段初步形成研究型课程的体系,使之在培养学生创新精神与实践能力方面发挥出更大的整体功能。
2000年06期 9-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 206K] - 瞿俊成;江雪元;
<正> 我校在二期课改中所提出的探究型课程领域中作了一些有益的探索和尝试。一、探究型课程设置根据上海市二期课改对探究型课程的“设想”要求和学校分年段的课程目标.计划设置学校探究型课程
2000年06期 11-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 138K] - 钱慧萍;
<正> 第二轮课改实验,以探究型课程为重要突破口。我校在探究型课程开发中,深切体会到:探究型课程必须以儿童喜闻乐见的社会、生活实践活动为基础,以激发学生对周围事物的好奇心为前提.从而启发学生探究的愿望。小学阶段,从6岁到12岁,各年级学生能力各异,因此,我校在制订课程目标、课程设置、课程评价等方面,能从实际出发,因地制宜,因人而宜。一、探究型课程的目标低年级(1～2年级):让学生体会同学间合作的快
2000年06期 13+25页 [查看摘要][在线阅读][下载 150K] - 邓兆明;
<正> 中小学生是人生道路上一个重要的年龄转折点,是身心发展半幼稚、半成熟的过渡时期,也是世界观开始萌芽并逐渐形成的时期。与世界观形成有关的道德感体验,在中小学生的精神生活中逐渐占有显著地位,并已开始成为青少年鲜明个性特征的重要组成部分,逐渐形成一个人的高尚道德感。这种高尚道德感是一个人形成素高道德品质和科学世界观的巨大动力,也是一个人成才的首要标志。
2000年06期 14-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 141K] - 初曦;连方;
<正> 20世纪90年代中叶,在寸土寸金的浦东陆家嘴中心地带,一所高规格、高起点的现代化寄宿制高中——进才中学诞生了。见惯了简陋的校舍,一旦庄重典雅的进才园凸现在人们面前时,人们不禁要问:它的收费一般工薪阶层子女能不能承受?这样的高楼深院,会不会培养与社会脱离的“精神贵族”?习惯性思维使大多数人未能及时接受进才中学。1996年首届招生,在录取控制分数线一降再降的情况下,第一志愿上线考生仍然招不满计划指标。在市区招办的支持下,调剂录取第二、三,甚至第四、第
2000年06期 16-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 275K] - 余利惠;
<正> 建设一批实验性示范性高中是一项重要的战略措施,对于全面推进素质教育,深化教育改革,推动普通高中教育发展,带动本市教育水平提高,具有积极的作用。实验性示范性高中的建设要从学校的定位、建设的策略以及机制等方面加以思考。一、实验性示范性高中的定位根据原国家教委《关于评估验收1000所左右示范性高级中学的通知》和国家教育部《关于积极推进高中阶段教育事业发展的若干意见》,本市实验性示范性高中建设于1999年启动规划评审,至今已评审了16所学校。本市实验性示范性高中建设的定位从面向21世纪
2000年06期 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 185K] - 李英;
<正> 自1990年初起,上海中学拉开了奖金分配制度改革的帷幕,对学校原有的一系列不适应改革形势的考核、奖惩、定员定编等制度进行大胆改革。10年来,由表及里,从个别到一般,改革力度逐年增大。目前,学校的各项改革已进入一个良性循环轨道,教职工的心理承受能力大大增强,思想观念发生变化,全校出现了健康向上、积极创优的良好风气。一、上中10年改革的基本情况分配人事制度改革涉及到每个人的切身利益。从1990年开始,我们
2000年06期 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 181K] - 高平;
<正> 江泽民总书记今年2月1日关于教育问题的谈话高屋建瓴、内涵丰富,其本身就充满了辩证的哲学思考。既讲了要重视文化知识教育,又讲了要重视思想政治工作,加强道德教育、法制教育与纪律教育等;既讲了教育是学校的事情,又讲了教育也是家庭、社会的事情,是一个系统工程。既讲了人才主要是通过学校培养的,又讲了“三百六十行,行行出状元”,每个人都可以通过自己的努力,成
2000年06期 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 323K] - 奚仲廉;顾宗英;
<正> 从实践与理论两个层面加强教研组建设,是实现“减负增效”的有利措施。通过研讨,摆正位置,坚持把德育放在首位教研组长研讨会,虽然涉及的是学科教学问题,但大家都深切地感到,教师作为人类灵魂的工程师,“不仅要教好书,还要育好人”:要学生“成才”,必先让学生“成人”。只有把思想政治教育放在素质教育的首位,我们的教育改革才能收到实效,我们的教育事业才能稳步发展。因此,各学科教学虽然各有其个性,但作为德育的载体,都要认真研究新时期青少年学生的思想品德状况,有针对性地进行爱国主义、集体主义、社会主义教育,
2000年06期 25页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] -
<正> 近期来,我区党、政各级领导认真学习了中共中央、国务院的《决定》和江总书记等中央领导同志的讲话,认真回顾了我区教育改革和发展的历程。结合闸北实际,我们深刻地体会到,构建学习化社区,建立有利于终身学习的教育体系,是全面、全方位推进素质教育的有效途径。一、加强领导,健全网络,不断完善学习化社区机制
2000年06期 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 154K] - 李海棠;
<正> 在刚刚迈入新世纪门槛的时候,面对社会发展的新形势,作为一所普通高中应当怎么办?经过研究,我们逐渐明确了走自主发展之路的办学思路。一、构建学校自主发展的一个初步框架长征镇近几年来的发展已经驶入快车道,1997年全镇总产值达50亿元,1998年全镇产值达81亿元,全年全镇总产值超过100亿元。面对长征镇经济飞速发展的态势,促使长征中学将重新审视学校教育的定位,我们初步概括为:高举邓小平理论伟大旗帜,以创新精神为核心,以德育为主线,全面推进素质教育,全面提高教育质量,以文明、勤学、求实、奋进的校风,培
2000年06期 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 168K] - 戚泰富;赵妙珍;邓军;
<正> 近两年来,我校在推进素质教育的过程中,组织全体教师认真学习了陶行知的“创造教育”理论,认识到:陶行知的创造教育思想是其教育思想体系的重要组成部分,也是其思想体系的主旨。培养学生的创新能力,可以从陶行知的教育思想与教育实践中汲取丰富的养料,为全面推进素质教育服务。我们认识到:实施爱的教育,保护和培养学生积极向上的精神,是为创新能力的形成奠定心理基础;实施生活教育,引导学生关注社会生活,是为学生打开创新思维的源泉;尊重学生主体,指导学生学会学习,是培养创新能力的学习操练;实行“六大解放”,焕发学生活力,是培
2000年06期 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 159K] - 王祖仁;顾渭源;
<正> 上海市蓝田中学是普陀区教育局为适应教育改革的发展和满足社会的需求,于1993年7月利用原勤建中学的校舍创办的,以探索外语教学改革为特色的公立转制学校。一、建立用人的激励机制转制学校教育相对公办教育而言,最大优势在于机制,在人财、物管理上自主,在办学上灵活,学校的办学自主权扩大了,从而逐步形成学校依法自主办学、自我约束、自我完善、自我发展的与我国改革与发展相适应的新的办学机制。蓝田中学积极在用人制度、分配制度、青年教师培养上采取
2000年06期 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] -
<正> 近两年来,我们卢湾的特教工作在市教委、市残联、区委、区府的领导、关心下,在各有关职能部门的大力支持指导下,在社会各界人士关心、支持下,目标明确,措施落实,全面完成了第三届特教工作会议制定的目标与任务,成果显著。主要表现在:(一)组织保障,推进发展。我区的历届领导对特教工作一直非常重视,历来将特教工作看成是基础教育的重中之重,看成是衡量一个地区教育水平、文明程度的重要标志。我区的特教工作由于领导重视,在网络上已形成了区、街道、家
2000年06期 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] - 唐胜发;
<正> 上海市长征中学是一所由普陀区长征镇政府主管的镇办普通完中。由于近年来市、区重点高中不断扩大办学规模,大量的民办高中的兴起,给普通完中的高中招生及办学带来很大的压力。然而,长征中学在万马奔腾涌向升学高考独木桥的形势下,坚持走教育为地方经济的发展服务之路,连办10年综合高中,办出声誉,办出成效,越办越红火。其办学的奥秘在哪里呢?为此笔者走访了长征中学。
2000年06期 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 148K] - 张声茂;
<正> 1996年4月,袁小明教授暂别大学来到上海市第一所寄宿制高中——进才中学,迈出了他角色转换的关键一步。袁小明校长在到进才中学之前,在大学任教长达30余年,对普教包括教育的性质、价值、育人目标等,有一种换一个角度来审视的认识体系,这对于一所崭新的现代化寄宿制高中而言是必不可少的。从一名学者型校长的文化背景和思维方式出发,“进才”在创办之初就旗帜鲜明地提出“坚定不移地实施素质教育,促进学生全面发展”。“科研领先,教学从实,文化立身,后勤助动”,则成为“进才”办学思想中最基本的16
2000年06期 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 136K] - 杨荣;
<正> 我校在1999年3月提出了“把德育活动的全过程还给学生”的德育原则,要求教师重视学生的思维和情感演绎过程,把思索的空间留给学生,使教育过程涌动生命的激情;尊重学生的主体地位,把活动的主动权让给学生,为学生营造广阔的实践空间,实现陶冶情操的目的。我们的实践是:
2000年06期 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] -
<正> 多年来,我校根据小学德育的要求,坚持从实际出发,充分利用乡土化的教育资源,开展以爱国主义为主线的社会实践活动,目前已形成一套较为完整且具有时代性、层次性、实践性的教育活动新模式,成为一所乡土化教育的特色学校。
2000年06期 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 340K] - 臧平;
<正> 班主任的一切工作都应围绕集体,依靠集体并通过集体去开展,使学生从集体中受到教育,在自我管理中健康成长。这当中,使学生学会自我管理又是非常重要的。其实只要掌握了孩子们的心理,是不难将他们的自主性和积极性调动起来的。我们现在的孩子有个很重要的特点,那就是独立意识较强,虽然从表面看起来他们生活在父母和老师的精心关爱与呵护下,然而从他们的内心世界来说,独立自主的意识是非常强的,他们渴望拥有一片属于自己的天地,并在这个天地里自由驰
2000年06期 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] - 高莉;
<正> 在我所担任班主任的历届学生中曾遇到过一位后进学生小 W,语、数、外分数均为个位数。最令我头疼的就是他经常在班内煽风点火、兴风作浪。轮到他做值日生也经常脚底抹油。为了此事,我不知教育了他多少次,但每次都是“我吹我的号,他唱他的调”。有一次,班级大扫除,我看着劳动委员分派任务,轮到小 W 时,我还特地对
2000年06期 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] - 叶季明;
<正> 四、教得怎样?一、课堂教学质量的评价一堂课上得怎么样?是评价教师教得怎样?还是看学生学得怎样?现在大家想看到的好课,似乎较多地偏重于看教师的教,特别对教师教学艺术的追求。因有过高的期望和要求,以至课堂教学中的形式化、表演化.甚至弄虚作假现象,越来越引起人们的不满。现代社会要求学校教育要“以学生发展为本”,提出了课堂教学要面向全体学生,要使学生在德、智、体诸方面主动地得到发展,要培养学生的自主学习能力和自我发展能力,使学生具有基础学力、发展学力和创造学力。这不仅要求教师要教会学生学会知识,还要求教师教会学生学会学习、学会做人。课堂教学的
2000年06期 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 157K] - 盛子明;
<正> 上海市教育学会小学语文专业委员会,于5月10日至11日两天,假静安区教育学院大礼堂,举行全国“小语会”教学示范课上海地区选拔活动。闸北区第一中心小学刘静、上海第一师范附小周云燕、黄浦区曹光彪小学李红妹等10名中青年教师参加角逐。全市500多名基层教师作了观摩。参与活动并担任评委的有袁瑢、徐根
2000年06期 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] - 丁正欧;
<正> 如何从根本上突破传统教学模式,创建“以学生为主体”的课堂教学模式是当前课堂教学改革的新课题。教学模式是在一定教育思想、教学理论的指导下,根据教学目标、教学任务,对教学的全过程中的各种因素进行优化组合,从而形成一整套系统的完整的教学模式。“主体引导六步创新法”是育群中学多年来广大教师学习教学理论,在注重实际应用的基础上总结归纳出的一套完整的教学模式,它具有普遍性、实
2000年06期 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 141K] - 阎巧侠;
<正> 计算机辅助教学这一全新的教学手段,为课堂教学提供了理想的教学环境。随着计算机辅助教学的普及应用,它必将在各学科的教学中发挥重要的辅助作用。尤其是音乐课的学科特点和小学生的年龄特点,计算机辅助教学在小学音乐教学中更显示其强大的生命力。音乐教学中,计算机辅助教学手段在许多教学过
2000年06期 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] - 张伯阳;
<正> 作为课堂教学设计,除应当遵循阅读教学美育的目标、任务之外,还有着设计过程中的美育问题。因为教学设计的美,从某种角度说,是教师的本质力量对象化的结果。我们欣赏美的阅读教学,也就是在欣赏教师的美的阅读教学设计,欣赏教师和学生在课堂教学过程中所显示的本质力量。那么教师在阅读课堂教学设计过程中,应当如何体现美的要求、美的力量呢?
2000年06期 47+64页 [查看摘要][在线阅读][下载 159K] - 施青濒;
<正> 一、创新思维的特点及其培养依据创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂。语文教学是实施素质教育的重要阵地,把创新教育融入学科教学,对学生素质的全面发展具有重要意义。语文学科培养学生创新能力离不开创新思维的培养。创新思维是创新能力的核心,它主要是指一种具有主动性、独创性的思维方式,往往能突破习惯性思维的束缚,在解决问题的过程中,其观点总是富有新的创意。
2000年06期 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 162K] - 吴士元;
<正> 初中学生学习几何难,难在何处?一是学习的对象主要由数学的“数”变为主要是“形”,研究的对象和方法不同了;二是“初中几何将逻辑性与直观性相结合”,涉及到几何概念、判断、推理,较为抽象。如何帮助学生尽快适应新的要求,提高初中几何的教学质量呢?一、基础——几何图形的认知能力人们只有具备了一定的认知能力,才能进行相适应的智力活动。扎实的图形认知能力,有助于学生在学习几何的过程中发展思维能力。在教学实践中,我采用“几何图形、几何表达式、几何语言”三位一体的方法培养学生对几何图形的认知能力。即把几何图
2000年06期 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] - 胡平;
<正> 对学生进行创造性的教育,有一个循序渐进的过程,这个过程符合事物发展的变化规律,即从量变(学生从诸多的思路中沿着一个即定方向发展)到质变(学生从即定方向中又向不同的方位发展),再到质的飞跃。根据上述的认识,我们在实践中从激发学生思维兴趣、发展学生的想象力和鼓励学生自我创造这三个方面对学生进行创造性思维的教育,从而促进学生数学能力的发展。
2000年06期 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K] - 肖焕国;
<正> 教学是一门艺术,教师应不断更新教育观念,通过科学的、艺术的教学方法,抓住学生心灵,调动学生学习的积极性、主动性,让每位学生都得到发展。一、重视教育心理学在教学中的灵活应用,促进学生良好心理素质的发展在教学中,我十分重视数学教学的心理研究,目的在于帮助学生克服学习障碍,提高课堂教学效率。如小学几何在教材中占着重要的位置,它有一定的逻辑思维和空间观念要求;而学生由于心理因素等诸原因,会造成对几何学习的畏难情绪。有些学生虽能讲出几何图形的特征及公式,却对几何概念比较模
2000年06期 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K] - 汤名锋;
<正> 创造力是人的素质的最重要、最有价值的部分,是提高学生的创造力,提高学生整体素质的最重要的组成部分。美国新泽西州葛拉斯宝罗州立学院的教授塞缪尔·米克卢斯博士认为:21世纪将是创造的世纪,世界的发展靠创造,墨守成规是一个民族走向衰亡的开始。他创造了头脑奥林匹克竞赛(简称 OM),创造力的培养是竞赛活动的核心,它不仅要求有全新的解决问题的思路,而且还要有把思路变成现实的本
2000年06期 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K] - 杜淑贤;
<正> 在中学化学教学中,结合我校“选择教育,卓越发展”这一主课题的研究,我设计了“读、问、研、写、讲、做、看、评”等方法来改造和拓宽化学训练方法。读,指导学生利用课余时间预习或自学化学教材,阅读化学、化学科普或网上化学资料,拓宽知识面,开阔眼界,培养自学能力,了解当代化学科学发展动向.培养学习化学的浓厚兴趣。每学期选择一章或一章中的几节作为自学内容。
2000年06期 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 151K] - 闻静兰;
<正> 在“升学——应试”教育的影响下,有些教师对练习不加选择、滥加布置.试图以多取胜,学生终日处于题海之中。在长期的实践及课题研究中,我尝试对练习组织的策略进行了探索,收到了明显的效果。这一策略可以表述为“精选——配置——指导”。1.精选策略(1)练习的选择要紧扣教学目标,目的要求明确。练习的目的,最终是为了实现教学的目标。因此,在数学教学中组织练习要紧紧围绕教学目标,避免选题的随意性。
2000年06期 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 152K] - 王峥;
<正> 反馈是一切信息交流系统的调控机制,没有反馈信息系统,就不可能进行调控。在教学中有无反馈信息,其效果大不一样,尤其在英语教学中,只知道教,而不知道反馈,就不知道教的效果和学的效果,也就无法及时调整教学交往。因此,充分发挥英语教学中信息反馈的调控,是提高英语教学交往有效性的重要环节。
2000年06期 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 166K] - 奚雪明;
<正> 我们知道,语言是交际的工具.而交际是在一定的情景中得以实现的。为了培养小学生的英语交际能力,我们必须从创设教学情景入手。人们常说中国人学习英语缺乏的就是英语环境(情景)。从这个意义上来说,情景教学模式的研究是非常必要而有价值的。一、理论依据情景是指人们生活的一切内部条件和外部条件的总和。人们的生活离不开情景,而习得语言更离不开情景。这是因为:
2000年06期 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 148K] - 鲍承模;
<正> 四、自然教学法The Natural Approach(即“自然教学法”)是Stephen D.Krashen(史蒂文 D·克雷申)和 TracyD.Terrel(特蕾西 D·特雷尔)(1983)提出来的。他们在研究儿童如何产生第一语言的基础之上,区分语言学习中 Acquiring(即“自然获得”)和 Learning(即“刻意学习”)两个不同的概念。Krashen 和 Terrel 指出,学习第一语言,对于幼儿来说,既是生存的需要,又与他们的现实生活紧密相连。儿童出生以后,生活在一个富于实际意义的环境之中。在有目的的日常生活中,在和与父母的交
2000年06期 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 158K] - 叶惠勤;
<正> ISDN 应用何时选用。对模拟 modem 访问速度不满意。经常访问联机服务和 e-mail;访问 LAN(局域网)的公司资源;用户寻求数据合作或视频连接;越来越多的大数据文件传输。设备要求。硬件:网络终止设备(NT1),终端适配器(TA),ISDN 电话和以太网网桥/路由器。软件:COM 端口仿真,网络连接(SLIP 和 PPP),数据压缩、逆向多路复用(BONDING 连接)。服务的配置。电话号码,交换机类型,SPID(服务环境识别符),ISDN 版本。
2000年06期 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] - 胡文;
<正> 上海市马桥强恕中学的前身是由院的基础上于1900年改名的强恕学堂强恕中学,原上海市市长、海协会会长民办高级中学。学校占地面积45亩,操房、看台等设施齐全的现代化运动场学校有教学班26个,1200名学生,在编上岗教师数的80%。学生在校巩固率在管理上,以人的管理为核心,选
2000年06期 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 893K] 下载本期数据